教育内卷化：我们为何深陷其中

本文摘要：我国人口众多，各方面的资源有限，如何更好地分配有限的资源一直都是我们需要探索的问题。“优胜劣汰”、“物竞天择，适者生存”作为已往的社会选择机制，在诸多方面都存在着一些不合理性，但实际上，差别行业领域均再现了“优胜劣汰”的选择机制。有限的教育资源必须通过筛选我国教育资源有限，有限的资源难以惠及所有人，必须解决好资源的分配问题，而在分配历程中保证教育资源的公正有效分配一直都是重中之重。

我国人口众多，各方面的资源有限，如何更好地分配有限的资源一直都是我们需要探索的问题。“优胜劣汰”、“物竞天择，适者生存”作为已往的社会选择机制，在诸多方面都存在着一些不合理性，但实际上，差别行业领域均再现了“优胜劣汰”的选择机制。有限的教育资源必须通过筛选我国教育资源有限，有限的资源难以惠及所有人，必须解决好资源的分配问题，而在分配历程中保证教育资源的公正有效分配一直都是重中之重。

基于我国的整体经济生长水平以及现行的政策制度，考试仍然被认为是最公正有效的选拔机制，在整个教育体系之中中考、高考被赋予了绝对神圣的寄义。只管考试选拔制度背后诸多毛病多年以来一直被人们诟病，例如忽视人的全面生长、压抑阻碍学生身心康健生长等，社会各方面临此也提出了种种质疑。因此，社会各界希望通过高考革新、实行素质教育尽可能的改善现状，但实质上只要选拔机制存在，问题的基本就依然存在。

某种水平上这既是“最坏的制度”，也是“最好的制度”，Arrow就曾提出过教育的过滤理论，把高校看成是一个举行入口控制和出口控制的“过滤器”，高能力者更容易通过入口筛选和出口筛选从而获得更高的学历，中考和高考则是现代教育的“过滤器”。2017年我国高考报名人数到达了940万，录取比例约为44.3%；2018年高考报名人数达975万，本科录取比例约为43.3%；2019年高考报名人数到达了1031 万，本科录取率约为44%，其中，985、211重点工程大学录取比例更低，在有些省份，985重点工程大学录取率甚至不足1%。

我们被迫走入内卷与此同时，在这种选择机制的作用下，家长和学校会加大对学生的教育投入，学生的整体水平得以提高，导致筛选机制效率不高，区分度降低，于是，必须提高筛选难度和区分度，试卷难度不停上升，各种考试之中经常泛起一些“偏、难、怪题”。面临应试难度的上升，家长和学校必须再一次加大投入，增加学生肩负，与筛选机制相互抗衡。这种由于客观资源不足所导致的压力作为外驱力推动教育竞争加剧，导致“囚徒逆境”的泛起，即学生和资源的相互“博弈”，使家长和学校信心瓦解，体现为教学形式内卷化、学生学习力性内卷化，最终使“学生减负”难见成效，甚至出现出反向生长的态势，学业肩负“越减越重”，陷入了无法挣脱的死循环之中。

尺度化的制式教育体系与就业岗位的结构性矛盾其泉源是我国教育体系和社会经济生长泛起了却构性矛盾。一方面由于我国经济生长处于上升期，经济结构也处于调整期，工业升级需要一定时间，社会上高素质岗位占比少，属于稀缺资源。由于高端岗位与优质教育资源举行了挂钩，好的教育资源成为争夺的关键，导致教育内部泛起“白热化”竞争，引起家长和学生的普遍焦虑；另一方面，传统教育体系遵循“劝学自进，以问缚人”的传统，推行学历教育的理念，把高考作为唯一的单向通道。

破除这一矛盾的关键在于提供更多的资源和选择，增强横向分化突破内部“螺旋式”的增长。教育内部做好教育资源的合理有效分配，包罗学校资源、教师资源以及各种其他教学资源；外部更多依赖整个社会的生长和进步，需要时间，更需要不停地革新和探索。

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